Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...

Глава 2. Организационные базы детского спорта

^ 2.1. Организационная структура детского спорта (ДЮСШ, ФСО, спортивные клубы, секции)

   В истинное время в регионах Рф сотворена действенная система образовательных учреждений спортивной направленности. Она содержит в себе детско-юношеские спортивные Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... школы, дворцы детского спорта, центры образования, спортивно-педагогические колледжи, училища олимпийского резерва, школы высшего спортивного мастерства, городские и региональные физкультурно-спортивные объединения. Данные образовательные учреждения относятся к комитетам, министерствам и ведомствам Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и координационно взаимосвязаны с федерациями Рф по видам спорта.
   Если рассматривать количество образовательных учреждений спортивной направленности по округам, то наибольшее их число находится в Центральном федеральном окружении (947 учреждений) и Приволжском федеральном окружении (943 учреждения), наименьшая численность Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... в Дальневосточном (203 учреждения) и Уральском федеральных окрестностях (389 учреждений).
   Несмотря на то что наблюдается положительная тенденция к повышению численности занимающихся, их охват составляет всего 9,2 % от общей численности населения Русской Федерации, что значительно ниже Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... уровня охвата занятиями физкультурой и спортом в других продвинутых странах (40 %).
   ^ Структура хоть какой педагогической системы представляет собой совокупа последующих инвариантных частей:
   1) учащиеся (в спортивной школе – специализирующиеся);
   2) цели воспитания, в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... том числе и тренировки (общие и личные);
   3) содержание воспитания и тренировки;
   4) процессы воспитания (в спортивной школе – фактически тренировки и обучения);
   5) педагоги (тренер-преподаватель);
   6) организационные формы воспитательной работы.
   ^ Структурная организация деятельности педагогического коллектива в ДЮСШ определяется Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... взаимодействием руководящего состава, конкретно педагогического коллектива, реализующего концепцию развития определенной детско-юношеской спортивной школы, также субъектов образовательно-воспитательного процесса – молодых спортсменов. Эффективность структурной модели взаимодействия определяется уровнем профессионализма последующих звеньев: директор Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... ДЮСШ, заведующий по учебной работе ДЮСШ, старшие тренеры по видам спорта (спортивным специализациям), тренеры, тренеры-стажеры, доктор, технический персонал ДЮСШ, группы молодых спортсменов, родительские коллективы.
   ^ Структура физкультурно-спортивного объединения состоит из ряда отделов Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., рассматривающих и оптимизирующих разные нюансы учебно-тренировочного процесса, учебно-методического центра увеличения квалификации физкультурных кадров, спортивных школ разного типа, спортивных сооружений и другого материально-технического обеспечения.
   Физкультурно-спортивную деятельность в спортивном Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... клубе организует председатель, который управляет рядом отделов, тренерско-преподавательским составом, организующим работу секций с разным контингентом (детки, дети и взрослые), вещественной базой и техническим обеспечением.
   ^ Учреждение дополнительного образования деток спортивной направленности – это Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... открытая социально-педагогическая система, которая:
   1) как и другие социальные организации, создается обществом и работает на базе общественного заказа страны, общества, социума, семьи с учетом интересов и потребностей личности;
   2) не может абстрагироваться Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... от социальной ситуации, делает заданную социальную роль на базе определенных целей, задач и функций и со собственной стороны оказывает влияние как на окружение, так и на общество в целом;
   3) не может существовать без Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деток, родителей, педагогов-тренеров и работать без выделяемых обществом ресурсов (денежных, вещественных, технологических, информационных, кадровых и т. д.);
   4) зависит от удачливости либо неуспешности действий других образовательно-воспитательных институтов, учитывает уровень и диапазон Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... оказываемых услуг другими образовательными учреждениями социума;
   5) имеет широкий спектр направлений социально-педагогической и образовательной деятельности, влияющих на окружение, на общество в целом.
   Управление задает нужные рамки, обозначает те скрепляющие процедуры Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., без которых нереально обеспечить внешнюю целостность объекта. Из этого следует, что управленческая конструкция учреждений дополнительного образования деток по спортивной направленности должна быть «по способности гибкой, шарнирной, оставляющей значимые степени свободы для подлинной органичной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... самоорганизации, обеспечивающей внутреннюю целостность и устойчивость объекта» (Е.А. Ямбург, 2000).
   К процессам, обеспечивающим внутреннюю связанность структурной модели деятельности педагогического коллектива, можно отнести:
   1) выработку и постепенное принятие всеми членами педагогического коллектива общих установок в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... контексте общешкольной (ДЮСШ) образовательной философии;
   2) определение направленности деятельности педагогического персонала, интегрирующего в проф деятельности совокупа установок, интересов, интенций, почти во всем определяющих рассредотачивание ролей и структурное построение модели в целом;
   3) построение взаимодействия Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... преподавателей меж собой и с завлеченными спецами (докторами, психологами, преподавателями), в процессе которого вырабатывается согласованный язык, появляются большие стратегические смыслы, формируется общий для всех профессионалов контекст, позволяющий преодолевать объектное, узкопрофессиональное отношение Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... к ребенку-спортсмену и увеличивать устойчивость спортивно-педагогической системы;
   4) неизолированность, обоюдное проникновение подсистем, подключение их друг к другу увеличивает внутреннюю связанность модели ДЮСШ, ФСО и других учреждений дополнительного образования деток спортивной направленности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12....
   Устойчивые структуры проявляют характеристики самодостраивания, самовоспроизведения, направленности на получаемое целое. Сложные нелинейные системы способны сами себя организовывать, структурировать. Управленческое искусство заключается в том, чтоб научиться определять этот набор органичных, собственных структур, соответствующих конкретно Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... для данной модели, следуя естественным тенденциям самоорганизации. Так, одним из органов управления в ДЮСШ является тренерский совет, на котором разрешаются проблемные ситуации по организации учебно-тренировочной, соревновательной деятельности деток, образовательно-воспитательному процессу, оптимизации Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деятельности важных структурных подразделений в решении поставленных тактических и стратегических задач в ДЮСШ.
   Механизм управления современным образовательным учреждением изменяет нрав выполнения управленческих функций, порождает принципно новые формы отношений школы и всех Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... участников учебно-тренировочного процесса. Структура этих отношений в спортивной школе такая: школа – наружняя среда; администрация – общественность; управляющий – подчиненный; тренер – тренер; тренер – предки; тренер – спортсмен; спортсмен – спортсмен.
   Среди малышей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... по спортивной направленности, рассредотачивание по шагам подготовки представлено в последующем соотношении: из 100 % деток, пришедших заниматься спортом на шаг подготовительной подготовки, 60 % перебегают в группы исходной подготовки. В процессе учебно-тренировочной и соревновательной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деятельности происходит естественный отсев и спортивный отбор по видам кондиционной, координационной, мотивационно-волевой готовности в учебно-тренировочные группы, таким макаром, из 100 % пришедших в спорт только 40 % перебегают в учебно-тренировочные группы Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и 3,6 % – в группы спортивного совершенствования. Данная статистика охарактеризовывает не только лишь естественную расположенность определенной категории деток к состязательной деятельности, да и динамику становления и развития мотивационной сферы личности в системе спортивной деятельности. И от Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... того, как гармонически, экологично и сообразно запросам личности будут претерпевать свое становление и развитие потребности, мотивы, ценностные ориентации, установки и убеждения в структуре спортивной деятельности, будет зависеть деятельностное присутствие и самореализация Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малыша в спорте.
   Согласно программно-нормативным документам, в большинстве видов спорта набор в ДЮСШ должен осуществляться с 7 лет, в практике деятельности учреждений дополнительного образования деток по спортивной направленности происходит более преждевременное вербование малыша к Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... системе спортивной деятельности на 2 года и поболее. Данная позиция педагогов-тренеров оправдана, так как, чем ранее будет сотворена координационная и кондиционная база средствами неоднозначного игрового нрава, тем больше возможность ребенку Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... органично вписаться в специфическую систему состязательной деятельности, не тратя, а наращивая собственный физический и психический потенциал.
   По воззрению В.П. Савина, структура подготовки молодых спортсменов состоит из 3-х звеньев:
   – начальное звено: массовый спорт Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., организуемый системой соревнований дворовых клубов по месту проживания (к примеру: на призы «Золотая шайба», «Кожаный мяч» и др.);
   – среднее звено: ДЮСШ, СДЮШОР, УОР;
   – высшее звено: спортивные клубы, ШВСМ.
   По возрасту происходит Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деление на 4 периода: подготовительной подготовки (7–9 лет), исходной спортивной специализации (10–12 лет), углубленной специализации (13–16 лет), спортивного совершенствования (17–18 лет).
   На период младшего школьного возраста малыша в главном приходится шаг исходной подготовки.
   Основные задачки этого шага Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...:
   1) укрепление здоровья, увеличение многосторонней физической подготовленности малышей, в большей степени ловкости, быстроты, гибкости, выносливости;
   2) постановка школы базисной техники в виде спорта;
   3) обучение главным технико-тактическим приемам;
   4) становление и развитие энтузиазма к периодическим занятиям спортом Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...;
   5) воспитание личных свойств молодых спортсменов, важных в спортивной деятельности и общей социализации личности малыша: ответственности, трудолюбия, терпеливости, напористости, интуитивности, убежденности внутри себя, коллективизма, морально-волевых и других актуально нужных свойств и черт Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... нрава;
   6) выявление более способных деток для предстоящего совершенствования в виде спорта.
   Среди педагогических и управленческих подходов, обеспечивающих рост результатов, можно выделить систему способов, всеохватывающее применение которых обеспечивает развитие учреждений дополнительного Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... образования малышей по спортивной направленности:
   1) методы разработки управленческих решений и их подготовки к практической реализации;
   2) методы управления;
   3) методы корректировки принятия решений.
   К первой группе способов действенной управленческой деятельности относятся: сбор инфы Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... (беседы, опрос, анализ деятельности и др.); исследование инфы (анализ, синтез, классификация и др.); разработка безупречных моделей управления (моделирование); принятие решений о развитии ФСО, ДЮСШ и других детских учреждений дополнительного образования (коллегиальных, единоличных, смешанных); подготовка принятого Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... решения к его реализации (в рамках планирования учебно-тренировочного процесса).
   Ко 2-ой группе способов управления относятся организационно-распорядительные (постановка индивидуальных задач тренерам и молодым спортсменам, контроль и др.); психолого Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...-педагогические (оказание помощи, моральное и вещественное стимулирование тренеров и молодых спортсменов).
   К третьей группе способов управления относят способы корректировки принятия решений – внесение дополнений и конфигураций в программку учебно-тренировочного процесса молодых спортсменов Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12....
   По воззрению прогрессивных преподавателей (Я. Корчака, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Э.Н. Гусинского, Е.А. Ямбурга и др.), управляющее воздействие процессами развития нелинейной системы может быть действенным только тогда, когда оно согласовано с Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... внутренними качествами этой системы, другими словами является резонансным. Принципиальна не величина, не сила управляющего воздействия, а его верная пространственная ориентация. Так, если системообразующим фактором организации деятельности учреждений дополнительного образования Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... по спортивной направленности является здоровье малыша, то дела в системе будут нести гуманистическую, личностно-ориентированную направленность, необходимость которой проявится не только лишь в спортивном достиженческом нюансе, а в целостном становлении и развитии личности, социально Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... нужной и персонально осуществленной. Что стоит в базе организации системы ценностных предпочтений в педагогическом коллективе тренеров? Первенство хоть какой ценой либо ресурсно обусловленное и ценностно мотивированное развитие личности малыша в процессе спортивной деятельности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...? На этот вопрос педагог-тренер отвечает каждый денек ребенку, его родителям, педагогическому коллективу и сначала себе – человеку, призванному открывать и развивать потенциал физических и духовных сил малыша.

   День становится педагогическим Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... не тогда, когда он несет воспитателя, как несет река щепку, а тогда, когда сам воспитатель управляет им так же, как управляет лодкой человек, плывущий по реке к цели. А река эта – жизнь.

^ Ш Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12....А. Амонашвили

   Знать, как действовать, – половина дела, другая половина – знать, когда совершать действие.

И. Ефремов

Контрольные вопросы и задания

   1. Какие образовательные учреждения входят в организационную структуру детского спорта?
   2. Какова организация деятельности педагогического коллектива в ДЮСШ, ФСО Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., спортивном клубе, спортивной секции?
   3. Какие процессы содействуют связи деятельности субъектов педагогического коллектива в детском спорте?
   4. Какова структура подготовки молодых спортсменов?
   5. Выделите задачки организации деятельности молодых спортсменов на шаге исходной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... подготовки.
   6. Какие способы управления спортивной организацией вы понимаете?
   7. Что является системообразующим фактором организации деятельности учреждений дополнительного образования по спортивной направленности?

^ Рекомендуемая литература

   Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Филин В.П. Организационные и научно-методические перспективы Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... развития детско-юношеского спорта в Русской Федерации // Теория и практика физической культуры, 1996. – № 2.
   Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.: Здоров’я, 1986. – 128 с.
   Кочетков А.П Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Управление футбольной командой. – М.: Астрель, ACT, 2002. – 192 с. – (Профессия – тренер).
   Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: соц проектирование: Монография. – М.: Русский спорт, 2003. – 352 с.
   Платонов В.Н. Общая теория Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – К., 1997. – 583 с.
   Ямбург Е.А. Управление развитием адаптивной школы. – 2-е изд. – М.: ПЕРСЭ-Пресс, 2004. – 368 с.

^ 2.2. Программно-методическое обеспечение процесса спортивной подготовки малышей младшего школьного возраста

   Спорт – соц явление, которое сделало Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... свои собственные национальную и международную структуры, специальную вещественную базу, кадры по специальности, систему и принципы обучения и тренировки. Вкупе с тем нельзя сводить сущность спорта только к достижению больших результатов, ибо в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... нем, как в общественно-культурном явлении, смешиваются (вместе с соревновательной функцией) многостороннее развитие спортсменов, воспитание, обучение и подготовка их к актуальной практике; эвристические, оздоровительно-рекреативные, эстетические, экономические, зрелищные функции Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., присущие ему, сначала, как социокультурному явлению (К.Е. Байбеков, 2004).
   ^ Спортивная подготовка – это многосторонний процесс использования всей совокупы причин (средств, способов, критерий), позволяющий обеспечить нужную степень его готовности к спортивным достижениям (Ч.Т Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Иванков). Спортивная деятельность молодых спортсменов имеет ярко выраженный соц нрав, она подразумевает согласование с деятельностью тренера, судьи, партнеров, докторов (научных работников – было бы целесообразнее сказать) и других людей, принимающих роль в тренировочном и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортивном процессе.
   Сходства общедостиженческого (детского) спорта и спорта высших достижений заключаются:
   – в стратегии;
   – целевой направленности;
   – функциональной, физической, психологической цены нагрузки (на пределе порога адаптивных способностей).
   По воззрению А.А Красникова (2005), к факторам, обусловливающим Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... развитие спортивных достижений, можно отнести: состояние жизни общества; эффективность системы подготовки спортсменов; особенности системы соревнований. Эффективность системы подготовки, в свою очередь, плотно сплетена с технологией организации процесса обучения особым и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... специфичным познаниям, умениям и способностям, изложенным в программно-методических документах.
   К документам программно-методического обеспечения относятся:
   • закон «Об образовании»;
   • постановления правительства;
   • положение о деятельности ДЮСШ, физкультурно-спортивного объединения, спортивного клуба, секции и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... др.;
   • государственные программки соответственных образовательных учреждений;
   • приказы руководящих инстанций;
   • комплекты методических материалов по организации процесса спортивной подготовки молодых спортсменов;
   • научно-методические разработки;
   • авторские программки ведущих тренеров по видам спорта и другие документы, обеспечивающие удачливость Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... выполнения проф задач.
   В Статье 14 закона «Об образовании» представлены общие требования к содержанию образования: «1. Содержание образования является одним из причин экономического и общественного прогресса общества и должно быть нацелено: на Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... обеспечение самоопределения личности, создание критерий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и улучшение правового государства».
   В программках ДЮСШ и провождающих методических документах излагается информация о том, чему учить; ответ на вопрос «как учить?» можно Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... получить, рассматривая тренерскую деятельность через призму культуры личности преподавателя.
   ^ Базисными основаниями проф культуры тренера-преподавателя являются:
   • общечеловеческие – ребенок как основная педагогическая ценность; педагог-тренер, способный к его развитию, к социальной защите и поддержке Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... его творческой особенности;
   • духовные – совокупный педагогический опыт населения земли, отраженный в педагогических теориях и методах педагогического мышления;
   • практические – методы тренерско-педагогической деятельности, педагогические технологии и испытанные практикой образовательно-воспитательной системы;
   • личностные Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... – тренерские возможности, личные свойства тренера-преподавателя как субъекта педагогической культуры, тренировочного процесса и собственного жизнетворчества.
   ^ Процесс реализации программно-методического обеспечения спортивной подготовки малышей с педагогической точки зрения определяется наличием 3-х взаимосвязанных пространств Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...:
   – личности педагога-тренера,
   – педагогической деятельности,
   – педагогического общения.
   Эти три места объединены, по воззрению Л.М. Митиной (1994), «…глобальной задачей развития личности малыша. Совместно с тем они не накладываются друг на друга Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., не повторяются, не дублируются, а вступают в сложные диалектические дела, при всем этом каждое их их в процессе труда преподавателя выступает то предпосылкой, то средством, то результатом развития».
   Современное состояние программно-методического Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... обеспечения ДЮСШ просит рассмотрения теоретического (научно-практического, методического) обеспечения фактически процесса спортивной подготовки молодых спортсменов с позиций системного подхода.
   Программа ДЮСШ, спортивного клуба и других образовательных организаций в сфере спорта строится не произвольно, а имеет Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... довольно определенный образ общественного заказа: школа должна приготовить резерв для спорта высших достижений.
   Рассматривая имеющиеся программки, следует направить внимание на то, что в сетке часов представлена, в главном, последовательность освоения частей Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... техники, а контролирующий блок посвящен тестированию компонент физической готовности. Обучаем одному, а требуем другое, при этом на муниципальном уровне.
   Каждый тренер-практик осознает, что нельзя выделить в чистом виде блоки многофункциональной, физической, технической Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., тактической, теоретической, психической подготовки молодых спортсменов. Структурно они взаимопроникают один в другой. Но нужно обозначить содержательно, чем должен завладеть ребенок в 7, 8, 9, 10, 11 и т. д. лет, для того чтоб быть адекватным требованиям Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.
   Таким образом, планирование подготовки молодых спортсменов на макроцикл должно включать последующие блоки:
   – теоретический (практикоориентированный);
   – практической реализации познаний, умений и способностей и конструирования новых (авторских) методов воплощения Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... всеохватывающей задачки.
   Программа обязана иметь информацию о содержании теоретического, многофункционального, физического, технического, тактического и психического видов подготовки (рис. 5). Освоение видов готовности может осуществляться как поочередным, так и параллельным способом (цифрами на Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... рисунке указана последовательность действий).
 



Рис. 5. Последовательность организации учебно-тренировочной и соревновательной деятельности молодого спортсмена по видам подготовки

   Существует неотклонимая база освоенных познаний, умений и способностей, называемая школой.
   Если ребенок обладает высочайшим уровнем общей и специальной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... работоспособности, о таком спортсмене молвят, что он обладает школой многофункциональной готовности. Если ребенок способен проявить собственные кондиционные и координационные возможности на высочайшем уровне (может быть, не все, а ведущие для данной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... личности), о таком ребенке молвят, что он имеет школу физической подготовленности. Если техника малыша отличается пластичностью, вариативностью, экономичностью, результативностью не только лишь базисных технических частей, да и авторских композиций – этот ребенок Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... обладает неплохой технической школой. При оценке уровня технической готовности анализируют объем, эффективность и результативность «технической школы» в встроенном итоге соревновательной деятельности, обусловленном качеством организации учебно-тренировочного процесса молодого спортсмена.
   Кроме того, каждый ребенок-спортсмен Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... должен владеть тактическим арсеналом, отражающим способность воплощать стратегические и тактические планы тренера. В каждом возрасте есть своя неотклонимая программка. Какие базисные составляющие технологии деятельности ребенок должен знать, какие ошибки нельзя совершать, как воплотить Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... приобретенные познания в практической деятельности, когда конкурент делает все для того, чтоб усложнить ситуацию? Ведь на детских соревнованиях игры «в поддавки» не бывает, страсти бурлят полностью. Разрабатывая план тактической готовности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., тренер выделяет неотклонимые элементы («тактическая школа») и произвольные. Если уровень технической готовности довольно просто отследить в критериях тренировочной деятельности, сложнее – в соревновательной, так как реализация технического арсенала осуществляется на фоне утомления, то Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... с оценкой тактической готовности существенно труднее.
   Одна из целей общедостиженческого спорта – приобщить к деятельности: вызвать энтузиазм, содействовать становлению устойчивого энтузиазма. Соответственно, посреди главных задач психической подготовки можно выделить нареченные.
   Направленность и содержание программки ДЮСШ Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... находится в зависимости от целей, заявленных руководящим коллективом школы и тренерским составом. Если школа преследует высочайшие цели, то и требования к сути и содержанию учебно-тренировочного процесса высокопрофессиональны, а это означает Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., что акценты задаются: на развитие мотивации малышей; становление личной мотивированной программки малыша, обусловленной этой мотивацией; неизменный рост уровня проф готовности тренера и мотивации деятельности на процесс и на итог.
   Исходя из произнесенного Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., было бы целесообразным использовать педагогические технологии в процессе подготовки молодых спортсменов и акцентировать внимание на последующих шагах: скопление теоретических и практических познаний – реализация – анализ – дополнение незадействованных звеньев информационно-практической базы Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... с целью оптимизации соревновательной готовности – конструирование в практической деятельности – анализ – синтез – дополнение.
   В программках должна быть представлена нижняя граница спектра всех видов подготовленности не по среднегрупповому показателю, а дифференцированная, с учетом темпов био развития Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и других важных черт.
   Программа ДЮСШ определяет направленность и содержательную сторону методических разработок тренеров, средств, способов и организационных форм, приспособленных и развивающих возможности молодых спортсменов.

   Детям необходимо предлагать такие интереснейшие дела, к которым Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... они могут приступить не когда-нибудь, а на данный момент же; и 1-ые шаги, предпринятые в осуществлении этих дел, должны приводить их не к первым горьковатым бедам, а к первым Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... успехам.

^ Ш.А. Амонашвили

   В сотрудничестве с управлением, с чьей-то помощью ребенок всегда в состоянии сделать больше и решать более трудные задачки, чем без помощи других…

^ Л.С. Выготский

Контрольные вопросы и задания

   Какие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... причины, обусловливающие развитие спортивных достижений, вы понимаете?
   Какие документы программно-методического обеспечения вам известны?
   Что является базисными основаниями проф культуры тренера-преподавателя?
   Достоинства и недочеты программно-методического обеспечения процесса спортивной подготовки Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малышей в регионах Рф?

^ Рекомендуемая литература

   Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Филин В.П. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Русской Федерации // Теория и практика физической культуры, 1996. – № 2.
   Иванков Ч.Т. Методические Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... базы теории физической культуры и спорта. – М.: ИНСАН, 2005. – 368 с.
   Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. – М.: Физическая культура и спорт, 1991. – 543 с.
   Синергетика и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... управление // Управление воспитательной системой школы: задачи и решения. – М., 1999. – С. 233–242.

Глава 3. Структура и содержание спортивной подготовки деток

^ 3.1. Образование в системе подготовки молодых спортсменов

   Образование – непростой и долгий процесс построения личностью собственного вида, типичное становление Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... себя самого. Он безусловно включает процессы воспитания и обучения, но сразу подразумевает социализацию и индивидуализацию личности, ее физическое, умственное, нравственное, художественное развитие.
   Образованным можно именовать человека, готового к самостоятельному и ответственному действию Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... на базе собственного выбора и проф деятельности, способного компетентно принимать решение в новых себе критериях, преодолевать актуальные трудности и противоречия в интересах людей, добра, справедливости.
   Семантический анализ слова «образование» позволяет выделить смысловой акцент на Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... понятии образ. Образ – итог и безупречная форма отражения предметов и явлений вещественного мира в сознании человека. Образ на чувственной ступени зания – чувства, восприятия, представления; на уровне мышления – понятия, суждения, умозаключения. По Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... содержанию образ беспристрастен в той мере, в какой он правильно отражает объект. Образ художественный – метод и форма освоения реальности в искусстве, характеризующиеся нераздельным единством чувственных и смысловых моментов.
   Рассматривая образ Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... как безупречную форму отражения предметов и явлений, мы смотрим акмеологическую направленность понятия «образование» – достижение максимума в становлении и развитии возможностей личности. «Образовательный процесс следует рассматривать и строить как аккумулятор жизни малышей. Ребенок Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... не готовится к жизни, он уже живет, но сложившаяся практика и ее теория упрямо опровергают жизнь деток, ибо провозглашается, что ребенок только готовится к жизни» (Ш.А. Амонашвили, 1998).
   Спортивная деятельность, как немногие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... другие виды социальной активности, также нацелена на улучшение, достижение высот спортивного мастерства средством высококачественной направленности в деятельности личности. Получая спортивное образование, ребенок-спортсмен обретает общие, особые и специальные познания, умения и способности средствами Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... теоретической и практической подготовки. В зании себя, собственных способностей осуществляется коллективная и персональная спортивная деятельность, проявляющая уровень интегральной готовности (физической, технической, тактической, теоретической, психической). В учебно-тренировочной и соревновательной деятельности происходит создание и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... развитие вида мышления, чувственного вида движения, вида целостной двигательной деятельности. И чем поближе образ к безупречному, тем экономичней и эффективней спортивная деятельность.
   Подход к содержанию образования на базе идеи гуманизации образования Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... именуется личностно-ориентированным (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.С. Леднев, Б.М. Бим-Бад, А.В. Петровский). Содержание образования является одним из средств развития личности. М.Н. Скаткин и И.Я Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... Лернер рассматривают содержание образования как приспособленную систему познаний, умений и способностей, опыта творческой деятельности, опыта эмоционально-волевого дела к миру.
   Системоориентирующим компонентом образовательной деятельности личности малыша в процессе занятий спортом становится ориентация на Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... цель, на итог (по Г.И. Хозяинову). По нашему воззрению, ориентация на процесс, удовлетворяющий потребности, интересы, организованный в согласовании с ценностями личности, также является системоориентирующим фактором образовательной деятельности в спорте Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12....
   В.С Леднев под содержанием образования осознает содержание процесса прогрессивных конфигураций параметров и свойств личности, нужным условием которого является особенным образом организованная деятельность.
   В связи с этим личностно направленное содержание образования ориентировано на развитие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... природных особенностей человека, его соц и культурных параметров (свободы, гуманности, духовности, творчества) (Г.И. Владельцев). «Жизнь малыша в собственном духовном мире я принимаю… как важнейшую реальность, где ребенок сам себя воспитывает Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., преобразовывает, где он рождается заново» (Ш.А. Амонашвили).
   Результат спортивного образования личности малыша – это типичная готовность не только лишь к учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, да и к жизни в целом Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., способность действовать, принимать решения, различать добро и зло, выбирать свое место в этих нравственных оппозициях, строить дела с различными людьми, отыскивать нужную информацию и удачно воспользоваться ею. Практика публичной жизни указывает, что спортсмены, имеющие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... в числе важных свойств личности честолюбие, пластичность, инициативу, боевой дух, волю, терпение, надежность, скромность, честность, искренность, самоотдачу, инстинкт фаворита, веру в себя, умение обладать собой, самокритичность, дисциплину, нрав, энергию, дружбу, лояльность, сотрудничество Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., интерес, способны как проявить наилучшие стороны и аспекты образованности, если социум просит этого, так и не проявить.
   Нежелание малыша проявлять свой уровень культуры, образованности и развивать его появляется в критериях искусственного занижения Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... оценки его деятельности, низкой личной самооценки, невозможности отыскать социально значимую роль и проявить себя как инициативную личность. Если педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса неправильно, то вместе с положительными свойствами, появляются и такие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., которые при усилении не являются социально нужными.
   В жизни обретают ценность такие свойства и черты нрава, обычные для наисильнейших спортсменов, как:
   – чувство приемущества и публичной убежденности,
   – самонадеянность и завышенная готовность Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... к отстаиванию собственных прав,
   – упорство,
   – несговорчивость,
   – эмоциональная устойчивость,
   – высокая целеустремленность,
   – экстравертированность,
   – соревновательная злость (Morgan, 1980; Leith, 1992).
   По воззрению Г.И. Цукерман, «…в зерне содержится все: и будущий корень, и ствол, и цветок Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Нужно сделать условия для рождения и развития образовательного потенциала личности малыша. Образовательная среда – это ненатуральная вещь. Она строится в каждой точке встречи либо невстречи участников образовательного процесса».
 



Рис. 6. Схема конструктивного взаимодействия субъектов Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортивной деятельности

   Спортивное образование малыша как процесс будет действовать при условии позиции наибольшей ответственности и практического деяния субъектов деятельности в триаде «тренер – ребенок – родитель» (рис. 6). Динамика становления личности малыша в процессе спортивной деятельности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... обоснована воздействием огромного количества важных причин, и посреди их существенную роль играет ценностно-мотивационное место, в каком происходит деятельность малыша. Нрав отношений, уровень профессионализации отношений меж субъектами спортивной деятельности в триаде «тренер – ребенок – родитель Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...» оказывает существенное воздействие на процесс становления личности малыша. Под проф отношением в триаде «тренер – ребенок – родитель» мы осознаем и принимаем необходимость организации ресурсно-обусловленного взаимодействия субъектов деятельности, в какой системообразующим фактором Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... является не спортивный итог хоть какой ценой, а становление личности малыша в процессе соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.
   Рассматривая спортивную деятельность как понятие, нужно выделить субъекты этой деятельности – тренер, ребенок, родитель. Спортивная деятельность Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... как понятие будет содержательно изменяться зависимо от целеполагания субъектов.
   Анкетирование тренеров, молодых спортсменов и их родителей ДЮСШ выявило последующую проблемную ситуацию: темы, рассматриваемые в рамках учебной программки ДЮСШ, не соответствуют растущим требованиям Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... субъектов спортивной деятельности. Их содержание таково: физкультура и спорт в Рф; развитие вида спорта в Рф; воздействие физических упражнений на организм; докторский контроль и самоконтроль; физическая, техно, тактическая подготовка; правила соревнований; организация и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... проведение соревнований; установка перед соревнованиями; места занятий; оборудование, инвентарь; просмотр видеозаписей соревнований; спортивный массаж и самомассаж.
   • Темы, без помощи других освещаемые тренерами: «Себя преодолеть» – воспитание волевых возможностей; «Поверь в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... себя» – воспитание адекватной самооценки и убежденности в собственных силах; психическая подготовка к соревнованию; отношения в команде; кодекс чести молодого спортсмена; разработка взаимодействия в триаде «тренер – ребенок – родители», уход от конфликтов, решение проблемных ситуаций Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...; техника вида спорта; стратегия вида спорта; восстановление после соревнования; питание в системе восстановительных мероприятий молодого спортсмена и др.
   • Темы, запрашиваемые детками (по самоанализу проблемных ситуаций): как научиться создавать образ, ощущать движение; как Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... избавиться от испуга перед соревнованием; как научиться веровать в свою удачливость; как регулировать свое состояние перед соревнованием; биографии величавых спортсменов; как научиться ставить цель и достигать ее.
   • Темы, нужные родителями молодых Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортсменов для сотворения одного образовательного места: требования, предъявляемые видом спорта к ребенку с учетом амплуа; психическая поддержка деятельности малыша; проявление психических особенностей деток в спортивной деятельности; планирование структуры тренировочных нагрузок; био и морфологические особенности развития Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малыша; психология отношений в спортивной команде; сотрудничество малыша, родителей и тренера; психическая подготовка родителей к соревнованиям. Неудовлетворенные плодами спортивной деятельности малышей предки или мигрируют в другие команды, или делают антисистему Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... при достаточной доле отчуждения от культуры команды и определенного тренера как субъекта организации спортивной деятельности. Таким макаром, учет образовательных потребностей позволит сделать образовательное место и конструктивный диалог субъектов спортивной деятельности.
   По результатам анкетирования Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... выявлен ряд приоритетных целей тренера в иерархии выбора: сделать спортивную команду-победителя; создать авторскую методику подготовки молодых спортсменов; сделать органичное место субъектов спортивной творческой деятельности; достигнуть проф признания и самоутвердиться в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... публичном мировоззрении как тренер-профессионал и др. Приоритетные цели малыша: достигнуть фурроров в спорте, пообщаться с друзьями, поиграть; освоить новые движения и элементы техники; самоутвердиться, захватить авторитет, достигнуть почтения со стороны членов команды Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...; быть необходимым, весомым, каждый денек строить новые планы; и др. Приоритетные цели родителей: укрепить здоровье малыша; воспитать трудолюбивого, волевого малыша; организовать свободное время малыша; воспитать спортсмена-профессионала; реализоваться в ребенке-спортсмене; самоутвердиться Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... как достойному родителю и др.
   Максим Соколов, вратарь сборной Рф по хоккею с шайбой, отметил нехороший факт реальной жизни современного спортсмена-профессионала в Рф: «В классическом спорте развитие ума и самосовершенствование отсутствуют Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Очень тяжело восполнить эти пробелы и остаться самим собой».
   Решение образовательных задач, обусловленных практикой спорта, позволяет молодому спортсмену приспособиться к условиям оживленно меняющейся учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.
   Тренеру-педагогу нужно:
   1) научить Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малыша творчески мыслить, чтоб созидать связи, ведущие к новым идеям;
   2) научить молодого спортсмена логически мыслить, чтоб строить догадки и замечать заблуждения;
   3) научить ребенка-спортсмена критически мыслить, чтоб формулировать идея, задавать вопросы и составлять Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... суждения.
   П.П. Блонский в свое время произнес слова, ставшие направлением деятельности современных спортивных преподавателей: «…Не жизнь суживайте до учения, но учение расширяйте до жизни!» Реализация малыша в спорте вероятна при Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... неоднозначной готовности личности, возможности производить деятельность в необычных ситуациях. Нахождение временных и неизменных связей меж спортом как видом социальной активности малыша, с одной стороны, и медициной, педагогикой, психологией, арифметикой и статистикой Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., литературой, искусством, экономикой, дипломатией и массой других направлений творческой деятельности человека, с другой стороны, позволяет ребенку жить и действовать на более высочайшем духовном и технологическом уровне.
   По воззрению Адольфа Дистервега (1790–1866), образование Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... – это собственная активная деятельность человека, его «самодеятельность» по развитию прирожденных возможностей. Но чем больше человек развивается, совершенствуется, тем больше он нуждается в согласовании собственных мыслей и действий с культурой, которая делает образовательный эталон и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... цель для данного времени и общественного окружения.
   С.И. Гессен утверждает, что цели образования следует определять как цели жизни соответственного общества с ценностями его культуры. В собственной обыденной жизни человек всегда управляется Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... целями, но посреди обилия актуальных целей есть «абсолютные», к которым он стремится ради их самих. Задачка всякого образования – приобщение человека к культурным ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства, перевоплощение природного Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... человека в культурного.
   Таким образом, разработка организации образовательной деятельности детей-спортсменов подразумевает непременное субъектно-осмысленное и личностно-востребованное спортивное образование малышей и родителей при высочайшей проф готовности тренера.

   Учителем становится не тот, кто желает утвердиться Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., а тот, кто жертвует собой.

^ Д. Кришнамурти

   Мы несут ответственность не только лишь за то, что делаем, да и за то, что не делаем.

Ж. Мольер

   Будь осторожен! Не ошибись! Не Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... навреди! Будь надеждой для школьника! Даруй себя детям! Знай, к чему стремишься! Повсевременно отыскивай в ребенке достояние его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке…
   Учитель Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... (тренер) должен знать все семейные потаенны, связанные с ребенком, с его судьбой, с его прошедшим, всю деликатность схожих связей, нрав отношений в семье, способных иметь воздействие на воспитание. Он несет Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... моральную обязанность не разглашать эти потаенны, ни с кем не делиться ими, если это не будет вызвано необходимостью уберечь судьбу малыша и защитить его права от различного рода посягательств. Сразу его педагогическая совесть Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... должна направлять его заботу о ребенке и общение с ним с учетом доверенных либо разгаданных самим загадок с целью предотвращения вероятных осложнений в жизни малыша.

^ Ш.А. Амонашвили

Базы плана личного роста тренера

   1. Любой тренер Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...-профессионал должен глубинно знать структуру деятельности.
   2. Тренер должен владеть богатым педагогическим инструментарием (нагрузка, беседы, особая информация, тренинги и др.).
   3. В спортивной подготовке должна быть технологичность.

Г.Д. Горбунов

Контрольные вопросы и задания

   1. Что такое Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... «образование»?
   2. Что является результатом спортивного образования?
   3. Какие личностные основания позволяют сделать лучше процесс спортивного образования?
   4. Какие образовательные темы нужны молодыми спортсменами?
   5. Какие темы увлекательны родителям молодых спортсменов?
   6. Проведите сравнительный анализ Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... приоритетных целей тренера, малыша и родителей и предложите конструктивные методы увеличения уровня образованности по вопросам организации деятельности ребенка-спортсмена.

^ Рекомендуемая литература

   Амонашвили Ш.А. Школа жизни: Трактат о исходной ступени образования, основанный на принципах гуманно Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...-личностной педагогики. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1998. – 80 с.
   ^ Гессен С.И. Базы педагогики: Введение в прикладную философию. – М., 1995.
   Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учебное пособие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура». – М.: Терра-спорт, 2000. – 272 с.
   Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов. – М.: Академический проект: Фонд «Мир», 2004. – 576 с.
   Хозяинов Г.И Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Акмеология физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.И. Владельцев, Н.В. Кузьмина, Л.Е. Варфоломеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.


Воспитание в системе Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортивной подготовки

^ 1. Воспитание ребенка-спортсмена

     Педагогический процесс только тогда неплох, когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать познания, как еду, нужную для предстоящего роста и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... становления личности».
   В специальной литературе, представляющей теоретико-методические нюансы воспитания в области физической культуры и спорта, данный процесс делится на две составляющие: воспитание физических свойств и воспитание личных свойств. В пособии мы Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... разглядим воспитание личных свойств, которые содействуют проявлению и развитию особых свойств молодого спортсмена.
    Попробуем выделить, какие непосредственно чувства мы должны взрастить в ребенке, чтоб он стал личностью? Личностью, удачной в спортивной и других видах Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деятельности.
    Моральные чувства – это эмоциональное отношение человека к поведению людей и собственному собственному. Моральные чувства появляются в итоге оценки поступков, их соответствия либо несоответствия нормам морали. К моральным эмоциям относятся Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... чувства симпатии и антипатии, привязанности, почтения, презрения и др. Особо нужно выделить чувства приятельства и дружбы, патриотизма и коллективизма, чувство долга и совести. Совесть – это чувственная самооценка поступков, выражение нравственного самосознания человека.
    Моральные чувства (либо Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... отсутствие этих эмоций) ярко появляются в спортивной деятельности малыша. Ребенок приходит в спорт со своим багажом ценностей и актуального опыта, но не имеет опыта восприятия, осмысления, переживания, организации своей двигательной активности в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортивной деятельности. Преподаватель должен терпеливо ожидать роста морального самосознания молодого спортсмена. Более достойные поступки требуют от малыша приложения огромных сил и напряжения. А ребенку на первом шаге спортивной социализации нужно сохранить Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... внутренний баланс сил (физических, психических).
    В процессе выполнения огромных и критических нагрузок (от персонально вероятного максимума) кондиционного и координационного планов у малыша не остается психического ресурса на адекватное восприятие реальности, и он отвечает Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... на грубость грубостью, на физическое вмешательство – аналогичным ответом.
    Чтобы стать выше собственного оппонента в восприятии и оценке ситуации, в презентации моральных эмоций и нравственных позиций, нужно иметь припас, преимущество в чем Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...-либо. Этот припас ребенок может созидать как размеренно занимаемые призовые места в первых состязаниях (если для малыша главное – удачливость в соревновательной деятельности), дружественные дела со всеми членами команды даже во Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... вред результативности деятельности (если ребенок отыскивает психического комфорта и поддержки со стороны деток, а спортивная удачливость хоть какими способами для него неприемлема), в отношениях с тренером (если тренер указывает своим поведением, что у него есть Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... «любимчики»).
    В деятельности малыша должны находиться: владение информацией, владение своим телом, владение коллективом малышей, владение ситуацией – как якоря положительного мышления и психической опоры. Направьте внимание, ребенок на первом шаге адаптации к Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... спортивной деятельности всегда кое-чем жертвует, и поболее всего жертвуют детки, имеющие высшую самооценку, так как этот высочайший уровень самооценки нужно защищать. Потому процесс становления моральных эмоций и морального самосознания личности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... молодого спортсмена пролонгирован во времени и в пространстве различного рода экстремальных ситуаций. Активизация 3-х нравственных норм – «можно», «нельзя», «надо» – осуществляется в процессе становления личности молодого спортсмена. По воззрению известного преподавателя Симона Соловейчика Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., «для воспитания тыщи малышей нужна наука управления, для воспитания 1-го – наука общения, а это принципно различные науки». Разговаривать необходимо так, чтоб не разрушить души малыша и дать возможность проявиться наилучшему в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... нем.

   Воспитание морального сознания, развитие нравственных эмоций и выработка способностей и привычек нравственного поведения имеют существенное значение в становлении личности ребенка-спортсмена. Воспитание личности малыша в процессе спортивной деятельности подразумевает становление нравственных основ его личности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Понятие нравственности в спортивно-педагогическом процессе тренировки – это отражение сплава физических свойств и нравственно развитых эмоций, рождающихся в духовно усвоенных ценностях.


   ^ В задачки нравственного воспитания входят:
   – воспитание способностей поведения, моральных правил, – воспитание Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... адекватных представлений, – развитие трудолюбия,
   – развитие возможности судить по мотивам, а не по результатам,
   – развитие сострадания к переживаниям других спортсменов,
   – выработка правильных отношений.


    ^ Умственные чувства – это переживания, возникающие в процессе познавательной Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... деятельности. Это любопытство, любознательность, удивление, колебание. Остро переживаемые умственные чувства стимулируют познавательную деятельность. К умственным эмоциям относятся также чувства юмора и драматичности. Чувство юмора связано с благожелательным отношением к людям и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... событиям, в каких замечаются некие недочеты, вызывающие доброжелательный хохот. Чувство драматичности – это выражение остро критичного дела к определенному лицу, людям вообщем и себе.
    Тренерам не стоит страшиться вопросов: что? где? когда? почему Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...? Ведь настоящий спортсмен должен отобрать единственно адекватное, полностью четкое и действенное действие посреди массы имеющихся вариантов. Как у малыша начинают проявляться умственные чувства, отныне происходит становление стратегии и стратегии деятельности в спорте.
    Любопытство у Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... молодых спортсменов проявляется не только лишь вербально – в вопросах, да и двигательно – в попытке делать новые технические элементы, композиции частей. Любопытство («а может ли конкурент… а готов ли он отразить этот прием… а Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... знает ли он, что… а в чем я сильней… а в чем он ослабевай?…») позволяет тактически расти ребенку, проявлять двигательную находчивость, техно избирательность.
    Любознательность ребенка-спортсмена позволяет ему отыскивать «межпредметные» связи. Некие Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... детские тренеры подчеркивают, что благодаря инфы малышей о других видах спорта рождается новое видение собственного, открываются уникальные тактические и стратегические подходы. Исследовательская природа малыша позволяет ему обширнее созидать, окутать широкий диапазон проявлений Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... мира. Почетаемым тренерам следует задуматься, когда молодого спортсмена тянет заняться другим видом спорта – означает ребенок чувствует недочет операциональных средств для организации деятельности («не интересно», «не понимаю, как это делать Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...», «не вижу собственных ошибок», «не могу проявиться», «не могу достигнуть результата»).
    Ребенок в спорте подсознательно отыскивает переживания, связанные с удивлением и от себя самого, и пережитые тренером. Удивление – ресурсная эмоция и состояние, связанное с корректировкой Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и постановкой последующих целей. За удивлением идет повторное действие. Так как удивление – это немой либо озвученный вопрос «почему?», вопрос для себя либо тренеру, и на него нужно ответить действием.
   • Обращение к Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... детям-лидерам по натуре, уверенным внутри себя: «Да не может быть такового, чтоб ты не мог! Ты меня поражаешь. Ты способен это сделать!»
   • Обращение к детям, неуверенным в собственных силах Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...: «Алеша, ты меня сейчас приятно изумил! Ты сумел выполнить этот непростой элемент!..» Тренеру нужно ощущать частичку «не»: кого она мобилизует, а кого деморализует.
    Если ребенок ждет похвалы от тренера, но в глубине души колеблется Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., он просит тренера: «Посмотрите на меня!» Это потребность и в психической поддержке, и в оценке, так как самооценка еще недостаточно развита (хотя в спорте высших достижений в подавляющем большинстве случаев Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... самооценка более адекватна, чем оценка тренера). Колебание как умственное чувство содействует корректировки и уточнению состязательно важного деяния.
    ^ Юмор и драматичность владеют мощным зарядом, пробуждающим потребности к совершенствованию собственных возможностей, абстрагированию от второстепенного Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., концентрации на главном, дающем чувство коллективной поддержки, заботы либо заинтригованности. Неслучайно спортсмены так обожают шутить, неслучайно в спорте не встретишь пессимистов. Спорт – это путь к верхушке, преодолевать которую легче с ухмылкой. Исключительно в чувственно Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... зрелой команде живет юмор. Деловые дела без ухмылки на лице нересурсны для малыша.
    ^ Эстетические чувства – это переживания, возникающие при восприятии и разработке красивого. Воспринимая прекрасное, человек испытывает эстетические чувства понимания Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и переживания красивого, которое веселит взор, слух, чувства, вызывает желание рассматривать, вслушиваться, ощущать, вдохновляет ко все новым и новым встречам с ним.
   Ребенок очень тонко ощущает красоту, гармонию мира. При организации учебно-тренировочных занятий Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и соревнований нужно учесть причины, содействующие воспитанию эстетических эмоций.
    Как и где могут проявиться эстетические чувства? Да во всех ситуациях, связанных и не связанных со спортом. Обучить малыша органичности в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... мире творческой деятельности – педагогическая задачка тренера.
   Ситуация 1. Показываем куски соревнования, когда атлет, спортсмен поистине прекрасен: в выполнении техники, в выборе стратегии, в поведении, в состоянии. Ребенок оценивает красоту спорта, осваивает спортивный этикет Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., воспринимает правила деятельности.
   Резюме малыша: «Красивое выполнение движений веселит нас».
   Ситуация 2. Показываем куски соревнований, подготовки к ним. Акцентируем внимание на проблемной ситуации, конфликте.
   Резюме малыша: «Красивое поведение 1-го спортсмена и безобразное – другого Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12.... Прекрасное поведение веселит сердце».
   Ситуация 3. Две команды играют, 3-я ждет.
    Уважаемый Тренер! Не поощряйте пассивного отдыха. Предложите конкурс, викторину на наилучшего знатока спорта! В критериях репортажа (1–2 минутки со сменой комментаторов) у малыша развивается Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... скорость мышления, предвосхищение ситуации, тактическое мышление, смелость, решительность, находчивость, образность речи, чувство собственного плюсы, уверенность, чувство меры, эмоциональность, юмор. Все эти свойства так нужны спортсмену.
    Резюме малыша: «Красивое воплощение в спортивную профессию».

   Становление личности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малыша в спорте характеризуется воспитанием, развитием и реализацией в деятельности персонально и социально важных кондиций личности, определяющих процесс и итог ее становления.


   1. Кондиции самоактуализирующейся личности: – самосознание как личностная стратегия;
   – самооценка деятельности;
   – самоконтроль Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... мысли, состояния, дела, поведения, деятельности;
   – самоуважение к личным особенностям, способностям, возможностям, планам и перспективам.
   2. Профессионализм в ведущей и сопутствующих видах деятельности:
   – самоконтроль режима нагрузки и восстановления;
   – подчинение структуры и содержания деятельности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... поставленной цели;
   – развитие кондиционных и координационных возможностей;
   – становление ценностно-мотивационной, волевой, нравственной сфер личности;
   – развитие внутреннего мира личности, самодостаточности как духовной опоры в экстремальных ситуациях спортивной деятельности;
   – становление культуры восприятия, состояния, поведения Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и деятельности ребенка-спортсмена;
   3. Ответственность:
   – личная (персональная);
   – коллективная (соц);
   – за процесс деятельности;
   – за итог деятельности.
    Воспитание социальной ответственности имеет существенное значение в системе становления личности молодого спортсмена. В контексте спортивной деятельности соц ответственность Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... проявляется как отражение совокупы требований общества к его членам в виде моральных рамок и норм, выражающих общественную необходимость (беспристрастное содержание ответственности), и как сознание спортсмена, понимающего собственный долг перед обществом, другими людьми Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... и впереди себя (личное содержание ответственности).
   4. Социальная востребованность: – в деловом статусе личности;
   – в чувственном статусе личности;
   – в этическом статусе личности (совесть);
   – в духовных кондициях личности (вере, духе патриотизма, любви к родине, к Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... малой родине, доброте, поддержке, умении прощать и других важных качествах).
    Процесс становления кондиций малыша в спортивной деятельности несет здоровьесберегающую направленность, на физическом уровне и на психическом уровне детерминирован задатками и способностями личности Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12....
    Взращиваются те свойства и те кондиции, основание на развитие которых определено био и психической типологией малыша:
   – дети 6-10 лет находятся в критериях, адекватных уровню их физической и психологической готовности, что обеспечивает позитивную Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... динамику развития свойств и возможностей личности;
   – дети 10–12 лет ресурсно определяются в собственном отношении к нраву и направленности соревновательной деятельности: как соревнование будет оказывать влияние на личную жизнь малыша и как Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... личная жизнь малыша отражается в процессуальной и действенной стороне соревновательной деятельности.


    «Цель воспитания должна заключаться в том, чтоб содействовать большей гармонии нравственных свойств, которые детки носят в себе» (Л.Н. Толстой).


 
   ^ Задачки воспитания Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... личности ребенка-спортсмена:
   • Первая задачка воспитания личности малыша в процессе спортивной деятельности – становление у него системы познаний, которая обеспечивает полное и глубочайшее осознание гуманистического, культурного значения спортивной деятельности: познаний о нравственных, эстетических, коммуникационных Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., эвристических и других гуманистических качествах спорта, о его роли в формировании физической культуры и здорового стиля жизни, в многостороннем и гармоническом развитии личности, в реализации других гуманистических эталонов и ценностей.
   • Вторая Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... принципиальная задачка воспитания личности малыша в процессе спортивной деятельности – выработка мотивационной системы (интересов, потребностей, установок, ценностных ориентаций и т. п.), связанной с гуманистическими ценностями спорта. Имеется в виду выработка установки на реализацию Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... в спорте и средствами спорта конкретно этих, а не каких-либо других ценностей: энтузиазма к эстетике спорта, потребности в нравственном поведении в спорте, в использовании занятий спортом для совершенствования как физических Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., так и духовных (умственных, нравственных, эстетических) возможностей, т. е. для гармонического, многостороннего развития.
   Речь идет, как следует, о формировании ценностного дела деток к спорту, при котором он привлекателен не тем, что тут можно следить и Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... проявлять беспощадность, злость, грубую физическую силу, зарабатывать средства, и не просто тем, что тут достигается победа над противником, инсталлируются высочайшие спортивные результаты (рекорды), можно отдохнуть и поразвлечься. А сначала – как сфера проявления Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... духовности, эстетики, нравственности, культуры, людского общения, человечного дела людей друг к другу и к природе, как средство формирования физической культуры и здорового стиля жизни, многостороннего и гармонического развития личности, укрепления мира Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12..., дружбы и взаимопонимания меж людьми.
   Такая ценностная ориентация подразумевает выбор ребенком в качестве эталона (эталона для подражания) спортсмена, личность которого полностью соответствует гуманистическим ценностям.
   • Третья задачка воспитания личности малыша в Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... процессе спортивной деятельности – становление у него соответственной системы эмоций и чувственных реакций (к примеру, чувства социальной ответственности за реализацию в спорте гуманистических ценностей, эстетического чувства красы спорта, чувства негодования, связанного с хоть какими нарушениями Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... нравственности в спорте, и т. д.).
   • Четвертая задачка становления личности малыша в процессе спортивной деятельности заключается в том, чтоб сформировать такое поведение в спорте, такие свойства и возможности (умения и способности), которые Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... обеспечивают более эффективную реализацию гуманистических ценностей спорта. Идет речь о том, чтоб воспитать физкультуру и здоровый стиль жизни, высоконравственное поведение в спорте, также убеждение в том, что только такое поведение является единственно правильным Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...; эстетическую способность действовать в процессе занятий спортом «по законам красоты» и показывать спорт средствами искусства; умения и способности правильного общения с тренерами, арбитрами и спортсменами; бережное отношение к природе Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... в процессе занятий спортом; различные социально важные психофизические свойства, двигательные возможности и т. п.
   К способам, содействующим воспитанию персонально и социально важных свойств молодого спортсмен, можно отнести:
   – личный пример тренера-педагога (не как личный Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... случай – малыша не обманешь, – как «жизнь на ладони»), пример родителей малыша, пример сверстника молодого спортсмена;
   – упражнение в искусственно сделанной либо естественной ситуации, призывающей к проявлению определенного свойства либо группы свойств;
   – педагогическое требование Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... (напоминание, просьба, совет, намек, порицание, распоряжение, требование-установка, предостережение, воспрещение, требование-угроза, приказ-альтернатива);
   – проведение по действию с сопровождающей психической поддержкой со стороны тренера;
   – проигрывание роли ведущего молодым спортсменом, где ведомой является Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... вся команда (ребенок соображает, что как ведущий он должен проявить это качество либо способность), в том числе и поручение, в каком находятся мера возможности, мера ответственности, ролевое начало и границы поручения;
   – ситуацию Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... свободного выбора (проявить либо не проявить требуемое качество; что будет ведущим мотивом; удовлетворить потребности других либо преодолеть свои беспомощности?);
   – дискуссию как возможность обозначить свои взоры и убеждения, найти возможность сосуществования разных Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... точек зрения;
   – индивидуальную беседу, когда затронуты переживания и ценности малыша (не оскорблением и принижением – малыши длительно хранят обиды, а возвышением личности малыша);
   – коллективную беседу, в какой создается безупречный образ достигаемого результата Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... для каждого малыша раздельно и для команды в целом;
   – основные и второстепенные соревнования;
   – поощрение (как одобрение, поддержку и развитие) и наказание (В. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» разъясняет слово «наказывать Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12...» как «дать наказ», другими словами совет).

^ Кусок проведения коллективной беседы «Победим ужас!»

    До этого выясним: ужас чего? Один ребенок – «боюсь поражения»; другой – «боюсь противника»; 3-ий – «боюсь ошибиться»; 4-ый – «боюсь, что не хватит сил»; 5-ый Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... – «боюсь, что не хватит уверенности»; 6-ой – «не оправдаю надежд команды»; седьмой – «боюсь – вдруг испугаюсь напора соперника»; восьмой – «боюсь не выдержать темпа»; девятый – «я и не боюсь, мне не очень нужен Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... результат»; десятый – «меня устраивает наше положение в турнирной таблице»…
   Вот она «полифония» детских состояний, дум, позиций. И каждому ребенку необходимо ответить конкретно на его вопрос, уверить конкретно в его колебаниях. Поначалу – общение с каждым Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... (чтоб минимизировать колебание, сопротивление малыша и сделать атмосферу личной востребованности и заинтригованности), потом – с командой как единым организмом, целостным собирательным образом личности…
   Отважный тайландский вояка перед схваткой с оккупантами находил старшего по Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... организации военного строя с целью дать взятку, чтоб попасть на передовую. Исключительно в первых рядах войска можно было отточить свою технику до совершенства. Цель одолеть, абсолютная вера, что «только я смогу повести Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... за собой войско, не дрогнуть в всех сложных ситуациях» двигала вояки к цели. Что будет движущей силой в борьбе с детским ужасом? Ответить на тыщи вопросов и дать тыщи рецептов может Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... только тренер-педагог, понимающий все уголки души малыша.
   Воспитание личностно и социально важных свойств может быть скооперировано различными формами и способами, но содержательно, опосредованно либо конкретно. Тренер касается тем, представленных ниже в избранных Глава 2. Организационные основы детского спорта - Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9–12... средствах.
   



glava-2-osnovnie-ponyatiya-marketinga-zadachah-i-uprazhneniyah.html
glava-2-osnovnie-protivorechiya-professionalnoj-podgotovki-sotrudnikov-gibdd.html
glava-2-osnovnie-zadachi-sluzhbi-aviacionnoj-bezopasnosti.html